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はじめに
それでは、今回からは、小学校算数２年生の内容を見ていきます！
以前の記事「小学校算数の内容領域と単元」で１～６年までの全体の流れをご紹介しましたが、その内の２年生の単元について、詳しく見ていく形になります。
詳しく…は、具体的には、上記の全体紹介の中では、各学年・内容領域ごとに単元名の列挙でご紹介した学習内容を、今回は「単元名」だけではなく、その中の「項目名」を展開してご紹介していきます。
また、「捉え方・考え方などのポイント」と「用語や記号」も学習指導要領からまとめて添えてあります。
その他に、授業活動の指針的な指示の要約も「学習過程の活動例」として 合わせて載せてあり、こちらは全領域に共通となります。
※「捉え方・考え方などのポイント」「用語や記号」「学習過程の活動例」の詳細は下記の【ご紹介内容の補足説明】をご参照ください。
それでは、「小学校算数２年生の単元と項目」を見ていきましょう！
小学校 算数 – ２年生の内容領域
２年生で学習する領域は「数と計算」「図形」「測定 (1-3年)」「データの活用」の 4つです。
※「変化と関係 (4-6年)」はまだ習いませんので「—」で記してあります。
各領域の単元と項目
以下より、算数２年生の各領域の、単元と項目を、どんどん ご紹介していきます！
- 各領域ごとに、「単元名」「項目名」「用語や記号」「捉え方・考え方などのポイント」が記載してあります
- 最後が 学年を通しての「学習過程の活動例」となります
※ 紹介内容の それぞれについての詳細は 冒頭部分に記載してあります。「捉え方・考え方などのポイント」と「学習過程の活動例」については、下部にも補足説明があります。
※ ご注意事項も下部にございますので、 ご一読ください。
数と計算
【数と計算】 – 単元と項目 等 ：２年生
- まとめて数える、分類して数える
- ４位数までの数の表し方および大小や順序
- 1万について
- 数の相対的な大きさ … 十、百 を単位とした数の捉え方
- 一つの数と 他の数との関連付け … 積として見る
- 事柄の分類整理と 数を用いた表し方
- 数のまとまりに着目する
- 大きな数の、大きさの比べ方や 数え方を考える
- 数の表す意味を再認識し、数による整理や表現の便利さを理解する
- 日常生活に生かす
- 2位数の加法・減法
- 2位数の加法・減法の筆算
- 計算力の確実な習得 … ２位数の加法、その逆の減法
- 加法と減法の相互関係
- □ や（ ）を用いた計算の練習
- 計算結果の見積もりについて
- 加法で成り立つ性質 … 交換法則・結合法則と 成り立つことの確認
- 簡単な3位数の加法・減法
- 数量の関係に着目する
- 計算の仕方を考える
- 計算に関して成り立つ性質を見付けだす
- その性質を活用して、計算を工夫する、計算結果の確認を行う
- これらの性質は覚えることが目的ではなく、利便性などのために活用するものであることに気付く
- 乗法とは、加法と乗法
- 乗法の意味 …「一つ分の数×幾つ分」: ある数量が それを一つ分とする もう一種類の数量分 ある場合
- 乗法の意味のもう一つの捉え方 …「一つ分の数の何倍」: 倍という見方、乗法と倍
- 乗法が用いられる場面の式
- 乗法で成り立つ簡単な性質 … 積の増え方や、交換法則と 成り立つことの確認
- 九九
- 計算力の確実な習得 … 乗法九九（「1位数 ×１位数 」の乗法）
- 九九からの発見 … 乗法で成り立つ性質など
- 簡単な「２位数 ×１位数」の乗法
- 数量の関係に着目する
- 計算の意味や方法を考える
- 計算に関して成り立つ性質を見付けだす
- その性質を活用して計算を工夫する、および計算結果の確認を行う
- 日常生活に生かす
- 分数とは
- 簡単な分数
- 数の乗法・除法的な見方の土台
- 分数の意味を実感する
- 日常生活に生かす
図形
【図形】 – 単元と項目 等 ：２年生
- 三角形・四角形とは
- 正方形・長方形・直角三角形について
- 身の回りの正方形や長方形など
- 平面の広がりの基礎 … 敷き詰める操作などより
- 正方形や長方形の面で構成される箱形
- 箱形の構成や分解
- 図形を構成する要素に着目して、構成の仕方を考える
- 身の回りのものの「かたち」を「図形」として捉える
測定（1-3年生）
【測定】 – 単元と項目 等 ：２年生
- 単位とは、測定とは
- 世界共通の単位(普遍単位)の存在
- 長さの単位 … メートル(m) と センチメートル(cm)・ミリメートル(mm)
- 普遍単位の計器での測定 … ものさしを用いた長さの測定
- かさの単位 … リットル(L) と デシリットル(dL)・ミリリットル(mL)（およびccの紹介）
- 普遍単位の計器での測定 … 1リットルマスを用いたかさの測定
- 測るものの種類に応じた単位の選択 … 長さの単位とかさの単位
- 測るものの大きさの見当 … およその大きさとその大きさに適切な単位、および 大きさに適した計器
- 身の回りのものの量の大きさを、目的に応じた単位で的確に表現する、および比べる
- 時刻と時間の違い … 量としての時間
- 時間としての日・時・分とお互いの関係
- 日常生活での時刻と時間
- 時間の単位に着目して、時刻や時間を日常生活に生かす
変化と関係（4-6年生）
【変化と関係】 – 単元と項目 等 ：（２年生はありません）
データの活用
【データの活用】 – 単元と項目 等 ：２年生
- 身の回りの数量の分類と整理、および その目的
- 表とは、グラフとは
- 数量からの表やグラフの作成
- 表の作成による数字の把握、グラフ化による特徴の把握
- データを用いて考える
- 何を知りたいためにデータの整理を行うのかを考え、データを整理する観点に正しく着目する
- 身の回りの事柄を 表やグラフを用いて考える
☆学習過程の活動例
全領域共通 : ２年生 – 学習活動例
- 身の回りの事柄を観察する、物を操作する、などの活動を通して、数量や図形に進んで関わる
- 日常の事柄から見つけ出した算数の問題を、物・図・数・式 など を用いて解決する、結果の確認を行う
- 算数の学習から見つけ出した算数の問題を、物・図・数・式 など を用いて解決する、結果の確認を行う
- 問題解決の過程や結果を、物・図・数・式 など を用いて表し、伝え合う
※補足説明＆ご注意事項
【ご紹介内容の補足説明】
※ 「捉え方・考え方などのポイント」について：算数では 育むべき資質や能力の「3つの柱」の2つ目である「 思考力、判断力、表現力など」を伸ばすために指導することが、各単元ごとに学習指導要領で指示されています(算数の場合です、指示の出され方は教科によって違います)。その内容を、作成者が個人的に要約し、ポイント的に添えたものです。
※ 「用語や記号」について：学習内容の範囲や難易度の指標として 学習指導要領で示されているものです。
※ 「学習過程の活動例」について：学習指導要領で「数学的活動」という名目で指示されている内容の要約です。こちらは先生など指導者向けといった色の強い指示内容ですが(そもそも指導要領なので指導者向けなのでしょうが…)、つまり授業内容に大きく関わってくることは必須なので、家庭学習にも役立つと思います。
【ご注意事項】
※ ご紹介する単元名や項目名は、学習内容の意味的なまとまりをご紹介するために、学習指導要領や子供達の教科書等を参考に、作成者が個人的にまとめたものです。学習指導要領や各教科書および参考書等での、実際の括り方や 用いられている名称とは 異なる場合もありますので ご了承ください。
※ 調査や要約等には 細心の注意を払い、出来る限り正確な内容となるよう努めていますが、あくまでも全て、個人の解釈です。内容を保障するものではありませんので、ご了承ください。
おわりに
以上で、２年生算数の単元と項目 は終了です。
個人的意見ですが、算数はこの２年生が『 思考の「要」』だと思います。
次回からは、そんな重要な２年生の内容について、学習指導要領 公式解説をもとにまとめた、各項目ごとの詳細を、内容領域ごとにご紹介していきます！
では 次回は「小学校算数２年生の項目詳細【数と計算】」となります。
それでは(^^)/
