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はじめに
小学校 算数の内容、２年生をきちんと見ていきます！
以前の記事「小学校 算数【全体】– 内容領域と単元」の２年生の単元部分を、詳しく見たものとなり、今回と次回の二回に渡って お送りします。
一回目となる今回は、前回の全体紹介の中で 各学年・各内容領域ごとに 単元名の列挙でご紹介した学習内容を、「単元名」だけではなく その中の「項目名」を展開して ご紹介します。
また、「捉え方・考え方などのポイント」と「用語や記号」も学習指導要領からまとめて添えてあります。
その他に、授業活動の指針的な指示の要約も「学習過程の活動例」として 合わせて載せてあり、こちらは全領域に共通となります。
※「捉え方・考え方などのポイント」「用語や記号」「学習過程の活動例」の詳細は下記の【ご紹介内容の補足説明】をご参照ください。
それでは、「小学校 算数【２年生】- ①単元と項目」を見ていきましょう！
小学校 算数 – ２年生の内容領域
２年生で学習する領域は「数と計算」「図形」「測定 (1-3年)」「データの活用」の 4つです。
※「変化と関係 (4-6年)」はまだ習いませんので「—」で記してあります。
小学校 算数 – ２年生の単元と項目
以下より 単元と項目を 領域ごとに、どんどん ご紹介していきます！
まずは 各領域について「単元名」「項目名」「用語や記号」「捉え方・考え方などのポイント」が記載してあります。
最後が 学年を通しての「学習過程の活動例」となります。
※ 紹介内容の それぞれについての詳細は 冒頭部分に記載してあります。「捉え方・考え方などのポイント」と「学習過程の活動例」については、下部にも補足説明があります。
※ ご注意事項も下部にございますので、 ご一読ください。
数と計算
数と計算 : ２年生 – 内容
- まとめて数える、分類して数える
- ４位数までの数の表し方 および大小や順序
- 1万について
- 数の相対的な大きさ – 十、百 を単位とした数の捉え方
- 一つの数と 他の数との関係付け – 積として見る など
- 事柄の分類整理と 数を用いた表し方
- 数のまとまりに着目する
- 大きな数の 大きさの比べ方や 数え方を考える
- 数の表す意味を再認識し、数による整理や表現の便利さを理解する
- それらを日常生活に生かす
- 2位数の加法・減法
- 2位数の加法・減法の筆算
- 簡単な3位数の加法・減法
- 加法で成り立つ性質 – 交換法則、結合法則 の考え方について
- 加法と減法の相互関係
- □ や（ ）を用いた計算の練習
- 結果の見積もりについて
- 数量の関係に着目する
- 計算の仕方を考える
- 計算に関して成り立つ性質を見付けだす
- その性質を活用して、計算を工夫する、計算の結果確認を行う
- これらの性質は覚えることが目的ではなく、利便性などのために活用するものであることに気付く
- 乗法とは
- 乗法が用いられる場面の式
- 乗法で成り立つ簡単な性質 – 積の増え方や 交換法則の考え方
- 九九
- 簡単な２位数と１位数との乗法
- 数量の関係に着目する
- 計算の意味や方法を考える
- 計算に関して成り立つ性質を見付けだす
- その性質を活用して 計算を工夫する、 および 計算の結果確認を行う
- それらを日常生活に生かす
- 分数とは
- 簡単な分数
- 数の乗法・除法的な見方の土台
- 分数の意味を実感する
- それらを日常生活に生かす
図形
図形 : ２年生 – 内容
- 三角形・四角形とは
- 正方形・長方形・直角三角形について
- 正方形・長方形と直角三角形の関係
- 身の周りの正方形や長方形など
- 平面の広がりの基礎 – 敷き詰める操作など より
- 正方形や長方形の面で構成される箱形
- 箱形の構成や分解
- 図形を構成する要素に着目して、構成の仕方を考える
- 身の回りのものの「かたち」を「図形」として捉える
測定 (1-3年生)
測定 (1-3年生) : ２年生 – 内容
- 世界共通の単位(普遍単位) の存在
- 単位とは、測定とは
- 長さの単位 – メートル(m)と センチメートル(cm)・ミリメートル(mm)
- 普遍単位の計器での測定 – ものさしを用いた 長さの測定
- かさの単位 – リットル(L)と デシリットル(dL)・ミリリットル(mL)
- 普遍単位の計器での測定 – 1リットルマスを用いた かさの測定
- 測るものの大きさの検討、適切な接頭語および計器の使い分け
- 測るものの種類に応じた単位の選択 – 長さとかさについて
- 身の回りのものの量の大きさを、目的に応じた単位で的確に表現する、および比べる
- 時刻と時間の違い – 量としての時間
- 時間としての 日・時間・分と お互いの関係
- 日常生活での時刻と時間
- 時間の単位に着目して、時刻や時間を日常生活に生かす
変化と関係 (4-6年生)
変化と関係 (4-6年生) : ２年生 – 内容
データの活用
データの活用 : ２年生 – 内容
- 身の回りの数量の分類と整理 および その目的
- 表とは、グラフとは
- 数量からの表やグラフの作成、グラフからの表作成
- 表作成による数字の把握、グラフ化による 特徴の把握
- 何を知りたいためにデータの整理を行うのかを考え、データを整理する観点に正しく着目する
- 身の回りの事柄を 表やグラフを用いて考える
☆学習過程の活動例
全領域共通 : ２年生 – 学習活動例
- 身の回りの事柄を観察する、物を操作する、などの活動を通して、数量や図形に進んで関わる
- 日常の事柄から見つけ出した算数の問題を、物・図・数・式 など を用いて解決する、結果確認を行う
- 算数の学習から見つけ出した算数の問題を、物・図・数・式 など を用いて解決する、結果確認を行う
- 問題解決の過程や結果を、物・図・数・式 など を用いて表し、伝え合う
※補足説明＆ご注意事項
【ご紹介内容の補足説明】
※ 「捉え方・考え方などのポイント」について：算数では 育むべき資質や能力の「3つの柱」の2つ目である「 思考力、判断力、表現力など」を伸ばすために指導することが、各単元ごとに学習指導要領で指示されています(算数の場合です、指示の出され方は教科によって違います)。その内容を、作成者が個人的に要約し、ポイント的に添えたものです。
※ 「用語や記号」について：学習内容の範囲や難易度の指標として 学習指導要領で示されているものです。
※ 「学習過程の活動例」について：学習指導要領で「数学的活動」という名目で指示されている内容の要約です。こちらは先生など指導者向けといった色の強い指示内容ですが(そもそも指導要領なので指導者向けなのでしょうが…)、つまり授業内容に大きく関わってくることは必須なので、家庭学習にも役立つと思います。
【ご注意事項】
※ ご紹介する単元名や項目名は、学習内容の意味的なまとまりをご紹介するために、学習指導要領や子供達の教科書等を参考に、作成者が個人的にまとめたものです。学習指導要領や各教科書および参考書等での、実際の括り方や 用いられている名称とは 異なる場合もありますので ご了承ください。
※ 調査や要約等には 細心の注意を払い、出来る限り正確な内容となるよう努めていますが、あくまでも全て、個人の解釈です。内容を保障するものではありませんので、ご了承ください。
おわりに
以上で、２年生算数の単元と項目 は終了です。
個人的意見ですが、算数はこの２年生が『 思考の「要」』だと思います。
次回は、そんな大事な２年生の内容について、学習指導要領 公式解説をもとに、各項目ごとに、意味や理解すべきことといった詳細をまとめて、一覧にして ご紹介します。
では 次回は「小学校 算数【２年生】- ②詳細説明」となります。
それでは(^^)/
(※ noteは24年11月に開設しましたが、まだご挨拶のみです。PDFファイル公開は25年1月初旬より開始していきます。よろしくお願いします。m(_ _)m )
